МОНТЕССОРИ САД неполного дня
Группы Тоддлер — с 2 до 3 лет
Группа 3+ — с 3 лет до 5 лет
ГРАФИК РАБОТЫ ГРУПП САДА
Группа для деток 3+ — с 9:00 до 13:00 ПН-ПТ
Группа Тоддлер №1 — с 16:00 до 19:00 ПН, СР, ПТ
Группа Тоддлер №2 — с 16:00 до 19:00 ВТ, ЧТ и с 9:00 до 12:00 в СБ
КОЛИЧЕСТВО ЧЕЛОВЕК В ГРУППЕ
В наших группах до 9 деток
В каждой группе работают сертифицированный Монтессори педагог и ассистент
В течение дня детки могут подкрепиться лёгким «перекусом»: травяным витаминным или простым черным/зелёным чаем, хлебцами, овощами, фруктами, орешками, сухофруктами и т.п.(питание согласовывается с родителями).
В детском саду по системе Монтессори дети ежедневно занимаются в специально подготовленной педагогом среде – Монтессори пространстве. Оно разделено на специально организованные зоны.Ребенок приходит в сад с тем запасов слов, который дала ему семья. Наша задача- помочь ребенку овладеть разными видами речевой деятельности: слушанием, говорением, чтением, письмом.
Большое значение в умственном воспитании детей имеет процесс формирования элементарных математических представлений. Использование специального математического материала М. Монтессори помогает дать основы знаний в соответствии с возрастными возможностями и особенностями развития каждого ребенка.
Задача педагога: с помощью дидактических материалов помочь детям исследовать окружающий мир, действовать в нем как исследователь: сопоставлять, сравнивать, накапливать информацию.
Музыка- одно из важнейших средств в развитии ребенка, его чувственной и духовной сферы жизни. Восприятие детьми мира звуков происходит через сравнение музыки и шумов.
Дети обучаются доступным способам и техникам выразительности в лепке, аппликации, в изобразительной деятельности. Учатся смешивать цвета, выстраивать композицию.
Каждый день в группе начинается с утреннего «круга». Дети собираются на «линии» и приветствуют друг друга. Затем — традиционная часть «круга», заполнение календаря и наблюдений за погодой. Дальше мы делимся друг с другом интересной информацией, ее источником может быть как сам педагог, так и дети. В конце «круга» — минутка тишины, в это время мы выбираем будущую деятельность.яПо одному дети выбирают себе материал для работы в Монтессори пространстве.Требования к Монтессори-материалу особые: всё, что стоит в Монтессори-группе – взаимосвязано и образует единую развивающую среду. Она охватывает все этапы развития ребенка – от упражнений в практической жизни (освоение бытовых навыков) через развитие сенсорного восприятия и логики к освоению математики и языка. Каждый из материалов рассчитан на самостоятельное (после презентации) использование ребенком или совместную деятельность. Они красивы, точны и экологичны, имеют точный алгоритм, выполнение которого приводит к ожидаемому результату. При этом всегда есть способ самоконтроля (поиск и исправление ошибок совсем не дело взрослого). С большинством материалов возможны и упражнения, которые позволяют усложнять задачу, проявлять фантазию, получать новый опыт и навыки.В методе Монтессори большинство материалов для упражнений в практической жизни имеют своей целью совершенствование произвольных движений, помощь ребенку в обретении самостоятельности. По сути, это те предметы, которые окружают ребенка в быту. Но у них есть и косвенная цель – тренировка внимания, развитие памяти, усвоение правил.
Работа с материалами для сенсорного развития – это подбор пары по сенсорному признаку, построение рядов, игры на расстоянии для тренировки разных видов памяти, сложные построения с учетом разных параметров, развитие осязания, слуха, зрительное восприятие размераМатематика в методе Монтессори разбита на 4 группы, у каждой – своя задача. Если в первой это счет в пределах 10, то во второй – работа в десятичной системе, в третьей – последовательный счет до 1000, в четвертой – помощь в запоминании табличных результатов сложения, вычитания, умножения и деленияВнутри каждой группы сохраняется одна и та же логика в подаче материалов: сначала знакомство с количествами, потом с символами, потом их сопоставление, потом разные виды упражнений и в конце – тестовый материал.Вместе с математическим Монтессори-материалом ребенок как-бы проходит в сжатом виде весь путь получения человечеством математических знаний.
Русский язык по методике Монтессори. Поскольку язык для человека это и средство коммуникации и отражение его мышления, то сначала – расширение словарного запаса с классификацией. Языковые конструкции родного языка ребенок просто впитывает , а вот смысл многих слов, их значение в общей картине мира — для многих загадка. В методике Монтессори первая классификация очень простая – растения, животные, искусственные предметы, природные объекты. Материал – наборы муляжей, мелких предметов в коробочках и карточки для расширения словарного запаса. А потом мы начинаем приближаться к письму. Для этого должен сформироваться фонематический слух – умение выделять звук в слове. Когда ребенок слышит звуки в слове – показываем как этот звук обозначается буквой .Затем готовим руку ребенка к письму. Следующий шаг – переход к чтению с пониманием.
Зона космоса. Её задача – обеспечить ребенку создание целостной картины мира, а уже потом углубляться в конкретные области естествознания. Основа зоны «КОСМОС» – ленты времени. А чтобы лучше разбираться в частностях – разделы, посвященные изучению растений, животных, человека, географии, астрономии, истории, лаборатория для знакомства со свойствами различных сред и материалов.
Свободная работа. Так мы называем самую главную деятельность детей в Монтессори-группе. Свободная – потому, что каждый сам решает, с каким материалом сейчас работать, выбирает место, если надо – договаривается с партнером или обращается к учителю за помощью. Ребенок сам определяет продолжительность того или иного занятия, сам решает — повторять презентацию или усложнить работу. Но главное слово здесь все-таки работа. Работа – это всегда сначала выбор, затем подготовка, потом выполнение выбранного алгоритма, контроль ошибок и, наконец, уборка. Во время свободной работы нет времени на безделье. «Можно всё, что хочешь взять, поработать и убрать». «Мы друг другу не мешаем, если просят – помогаем», «Если коврик на пути – коврик нужно обойти». В Монтессори-группе соблюдение этих несложных правил обязательно для всех. Непрерывная продолжительность свободной работы составляет минимум 1,5 — 2 часа. За это время малыши успевают сменить 8-10 видов деятельности, а старшим хватает времени на выполнение сложной работы, требующей высокой концентрации внимания. Ежедневные наблюдения во время Свободной работы фиксируются педагогам и регулярно обобщаются индивидуально для каждого ребенка.
Затем круги после Свободной работы, они другие – это короткое подведение итогов, самоанализ, взгляд со стороны на свои сегодняшние достижения. Важность свободной работы для ребенка сильно возрастает, когда он может поделиться со всеми своими успехами. Следуя методу Монтессори, мы их не сравниваем и никого не хвалим и не ругаем за выполненную работу. Но и нам, взрослым, дети часто преподают уроки. На одном из таких кругов на вопрос: «Какая работа тебе запомнилась сегодня больше всего?» ребенок ответил: «Мне больше всего понравилось, какую башню построил Миша». Их впитывающий разум ничего не оставляет незамеченным. Дети видят, кто что делает и учатся друг у друга. Теперь это уже стало традицией – отмечать не только свою, но и чужую работу.
Затем самое время подкрепиться, дети помогают сервировать столы. После этого приходит время для совместных игр, чтения, творческой работы.